Les codes secrets du FLE

As-tu déjà fait attention aux mots que tu utilises pour lancer une consigne en cours?

Très souvent, on fait attention à adapter son vocabulaire au niveau de langue de ses élèves. Mais t’es tu déjà questionné sur l’impact de tes choix lexicaux? Accroche-toi bien, car ce petit détail peut faire toute la différence entre des élèves motivés et des regards perdus dans le vide !

En général, juste avant de lancer une activité, tu es confiant, prêt à captiver l’attention de tes élèves. Et puis, ça sort de ta bouche comme une boulette de papier froissé : « Bon, maintenant on va faire l’exercice 2 de la page 82. » Stop ! Pas si vite ! Reprends-toi, et réfléchis à l’impact de tes mots.

Le mot « exercice », ça évoque quoi pour toi ? Pour moi, ça n’inspire pas vraiment l’éclat dans les yeux des élèves, raison de plus si tes élèves sont ados. Un exercice c’est souvent rébarbatif, répétitif et vraiment pas engageant.

Alors, j’ai décidé d’adapter le vocabulaire dans mes consignes depuis plusieurs années. Plutôt que d’imposer un « exercice », je leur confie toujours une « mission » ? Oui, oui, tu as bien entendu : une mission ! Ça sonne bien plus excitant, non ? Avec le mot « mission » je les encourage à adopter un rôle, à avoir une réelle action. La marche à suivre est claire.  » Mission numéro 1: vous devez explorer et trouver….. » Imagine leurs visages s’illuminer à l’idée d’être des agents secrets de la langue française, prêts à relever tous les défis linguistiques !

Oublie également les « tâches » qui sonnent aussi enthousiasmantes qu’un dimanche pluvieux. Lance des chronos pour stimuler leurs émotions quand tu fais une activité…. Il y a tellement de possibilités!

Alors, la prochaine fois que tu te tiendras devant ta classe, prêt à lancer une activité, souviens-toi de l’impact de tes mots. Inspire-toi de l’univers des jeux de détective et transforme chaque moment en une véritable aventure linguistique !